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업데이트된 EC-Council 312-75시험 덤프로 당신의 준비를 강화하십시오

SPOTO의 EC-Council 312-75 연습문제는 공인 EC-Council 강사(C|EI) 시험을 준비하는 수험생에게 매우 유용합니다. 이 모의고사는 실제 시험 형식과 매우 유사한 포괄적인 시험 문제와 답안 세트를 제공합니다. 응시자는 SPOTO의 연습 문제와 모의고사에 정기적으로 참여함으로써 시험 조건을 시뮬레이션하고 취약한 영역을 파악하여 시험 준비를 강화할 수 있습니다. 또한 SPOTO는 연습 문제를 보완하기 위해 광범위한 학습 자료와 시험 리소스를 제공하여 응시자가 성공하는 데 필요한 모든 도구를 갖출 수 있도록 합니다. SPOTO의 효과적인 시험 준비 리소스를 통해 응시자는 자신 있게 C|EI 시험에 접근하고 합격 확률을 높일 수 있습니다.
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질문 #1
다음 중 운동감각 학습자에 대한 설명 중 참된 것은 어느 것입니까?
A. 정보를 읽으면 가장 많은 이점을 얻을 수 있습니다
B. 정보를 도표화하면 도움이 됩니다
C. 시나리오와 스토리에 잘 반응합니다
D. 실습형 학습자입니다
E. 실습보다는 강의를 선호합니다
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정답: C
질문 #2
다음 중 청각 학습자에 대한 설명 중 참된 것은 어느 것입니까?
A. 시나리오와 스토어에 잘 반응합니다
B. 외부 자극이 거의 또는 전혀 없으면 흥미를 잃는 경향이 있습니다
C. 컬러 형광펜을 사용하고 그림을 그려서 메모합니다
D. 개요, 안건, 유인물을 읽고 필기할 수 있는 자료가 있으면 도움이 됩니다
E. 실습형 학습자입니다
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정답: A
질문 #3
다가오는 지식 관리 과정을 준비하는 동안 학생 관리자로부터 모든 학생이 이미 과정의 몇 가지 섹션에서 충분한 기술과 경험을 보유하고 있다는 사실을 알게 되었습니다. 코스 제공을 계획할 때 강사는 어떤 조치를 취해야 하나요?
A. 코스 일정을 가속화합니다
B. 교수자는 확인된 각 섹션에서 학생의 기존 기술 수준을 검증하는 동시에 학생에게 도전할 수 있는 추가 연습 문제를 계획해야 합니다
C. 교수자는 학생의 관리자가 학생이 이미 충분한 실력을 갖추고 있다고 판단하는 부분은 생략해야 합니다
D. 교수자는 학생이 관심을 가질 만한 추가 주제를 포함하도록 계획된 코스를 변경해야 합니다
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정답: B
질문 #4
에델이 토론 중인 주제와 전혀 관련이 없는 질문을 합니다. 코스 스케줄에 에델이 질문한 주제에 대해 토론할 시간이 없습니다. 위 상황에서는 어떻게 해야 하나요?
A. 학생의 질문이 중요하다는 것을 인정합니다
B. 에델에게 질문에 대한 답을 조사하게 합니다
C. 정중하게 주제에 집중하라고 말합니다
D. 코스 목표와 관련이 없는 질문이므로 무시합니다
E. 에델의 자존감이 향상될 것이라는 것을 알기 때문에 수업 시간에 질문에 답하세요
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정답: A
질문 #5
다음 중 코스 자료 및 학습자 정보를 분석할 때 가정하지 않는 것은 무엇입니까?
A. 모든 중요한 학습자 특성은 교수자가 미리 확인할 수 있습니다
B. 학습자마다 학습 속도가 다릅니다
C. 학습자마다 학습하는 방식이 다릅니다
D. 학습자는 서로 다른 것을 알고 교육 상황에 임합니다
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정답: A
질문 #6
5일간의 강의 중 둘째 날 초반에 갑자기 강의실 밖에서 도시 공사 인부들이 포장 도로를 뜯는 시끄러운 소리가 들립니다.학생들이 소음으로 인해 주의가 산만해지는 것을 발견했습니다.위 상황에서 어떻게 해야 하나요?
A. 수업을 계속 진행하면서 더 큰 목소리로 지시합니다
B. 다음 쉬는 시간에 다른 적합한 교실을 찾아보십시오
C. 교수자와 학생 간의 상호 작용이 필요하지 않은 과제를 학생에게 제공합니다
D. 남은 하루 동안 수업을 취소하고 학생들에게 독서 과제를 줍니다
E. 학급에 소음을 무시하고 집중하라고 말합니다
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정답: B
질문 #7
로퍼 부인은 성인 컴퓨터 수업을 가르치고 있습니다. 그녀는 조니가 특정 인종에게 모욕적인 농담을 하는 것을 우연히 듣게 됩니다. 조니가 이런 행동을 보인 것은 이번이 처음이 아닙니다. 그녀는 이것이 학습 환경에 미칠 영향에 대해 우려하고 있습니다.
A. 조니의 행동을 계속할 경우 어떤 결과가 초래될지 조니와 개인적으로 이야기하세요
B. 추가 조치가 필요한지 결정하기 위해 다른 학급 구성원에게 농담이 불쾌감을 주었는지 물어봅니다
C. -삭제됨-
D. 시설 관리자와 상의하여 해당 학생을 수업에서 퇴출시킵니다
E. 전체 학급 앞에서 조니의 행동을 비판하고 학급 구성원들이 자신의 생각을 말하도록 유도합니다
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정답: D
질문 #8
스웰라 선생님은 학생들에게 헬프 데스크 기술자가 되라고 가르치고 있습니다. 그녀는 학생들이 직장에서 겪을 수 있는 좌절감을 이해하기를 원합니다.위의 상황에서 사용할 잔디 깎기 프레젠테이션 기법 중 옳은 것은?
A. 학생이 헬프 데스크 기술자를 연기하는 역할극
B. 강사가 헬프 데스크 기술자 역할을 하는 역할극
C. 고객 관계의 기본 원칙에 대한 강의 발표
D. 고객 관계 주제에 대한 읽기 과제
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정답: A
질문 #9
학생 그룹에게 수업을 소개하는 중입니다. 수업의 목표를 제시한 후 3분 동안 이야기를 들려줍니다. 교실을 둘러보니 학생들이 당황하고 혼란스러워 보입니다.다음 중 위 시나리오에서 학생들의 반응의 주된 이유는 무엇입니까?
A. 비유를 사용했어야 합니다
B. 이 이야기에는 놀랍거나 충격적인 내용이 포함되어 있습니다
C. 이야기가 너무 길었습니다
D. 제시하신 목표와 관련이 없는 이야기입니다
E. 그 이야기는 재미있지 않았습니다
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정답: D
질문 #10
수업을 진행하던 중 당황스러운 순간이 찾아옵니다. 이중적 의미를 가진 단어를 사용했는데 학생들은 웃고 있고 좌뇌를 가진 몇몇 학생들은 개인적으로 불쾌감을 느낍니다. 여러분이 의도하지 않은 단어가 수업에 사용되었습니다.
A. 교육 관리자에게 연락하여 학생에게 사과 메모를 작성해 달라고 요청하세요
B. 앞으로 나아가서 문제를 무시합니다
C. 사용한 단어에 대해 부적절한 의도가 없었다고 해명하고 사과한 후 신속히 넘어갑니다
D. 웃으며 학생들의 눈을 바라보며 승인을 구합니다
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정답: C
질문 #11
두 학생이 서로 이야기를 나누며 학습 환경을 방해하는 수업을 가르치고 있습니다. 아래에서 학생에게 방해가 되는 대화를 중단하라는 메시지를 전달하기 위해 사용할 수 있는 방법 세 가지를 선택하세요(세 가지 선택)
A. 말하는 학생의 자존감을 유지하면서 교정합니다
B. 얼굴 제스처와 눈 맞춤을 사용하여 학생들과 소통합니다
C. 말하는 학생 가까이로 이동합니다
D. 학생에게 직접 말해서 닥치라고 요청합니다
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정답: ABC
질문 #12
강사가 시애틀 워싱턴에서 카테고리 7.5 지진이 발생한 동안 e비즈니스 수업을 가르치고 있습니다. 강사가 서 있다가 땅이 흔들리고 아래가 열리는 것을 느낍니다. 강사는 바닥으로 뛰어내려 테이블 아래로 몸을 피합니다. 프로젝터가 천장에서 흔들리며 학생을 덮칠 뻔합니다. 다른 모든 것보다 강사의 목표는 안전한 학습 환경을 유지하는 것입니다. 강사가 테이블 아래로 뛰어내린 행동이 그 목표를 충족하는 곳을 주소하세요
A. 강사가 생존해 있으므로 이제 학생의 안전 문제를 해결할 수 있을 것입니다
B. 아마도 강사는 그러한 자연 재해가 자신의 의무에서 예외라는 것을 깨달았을 것입니다
C. 강사의 안전이 학생보다 우선이기 때문에
D. 강사가 학생의 안전이 아닌 자신의 필요를 충족시켰기 때문에 가능성은 낮습니다
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정답: A
질문 #13
당신은 교수자이며 수업을 마쳤습니다. 이 수업 중에 프로젝터가 제대로 작동하지 않는 문제가 발생했습니다. 퇴근하기 전에 다음을 수행해야 합니다:
A. 다음 날에는 프로젝터가 필요 없는 자료를 사용하세요
B. 프로젝터 문제와 관련하여 담당 교직원과 소통합니다
C. 새 강의실 요청하기
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정답: B
질문 #14
다음 중 Ibstpi 표준에 따라 강사 역량으로 정의된 것은 무엇인가요?
A. 효과적인 질문과 기술 및 기법 시연하기
B. 효과적인 커뮤니케이션 기술 시연
C. 교수자의 신뢰성 확립 및 유지
D. 코스 자료 및 학습자 정보 분석
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정답: ABC
질문 #15
다음 중 좋은 질문의 특징이 아닌 것은 무엇인가요?
A. 학생들이 기억할 수 있을 만큼 짧게
B. 답을 제시하도록 명시
C. 학생에게 익숙한 언어로 명시
D. 강의의 핵심을 강조하기 위해 구성됨
E. 간단한 예 또는 아니오 대답을 요구하도록 명시됨
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정답: B

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